Решение задач на тему: Экологическое образование дошкольников в ближайшем природном окружении

Введение

Актуальность темы. Актуальность темы состоит в том, что экологические проблемы являются всеобщими проблемами населения земли. Утончение озоновой оболочки, глобальные изменения климата, истощение природного слоя почвы, природных ресурсов, уменьшение запасов питьевой воды и одновременно интенсивный рост народонаселения планеты, сопровождающихся наращиванием производственных мощностей, часто случающиеся аварии - это проблемы, которые касаются каждого. Экологические проблемы и катастрофы человечества непосредственно связаны с процессом образования населения - его недостаточность или полное отсутствие породили потребительское отношение к природе. В итоге: люди рубят сук, на котором сидят. Обретение экологической культуры, экологического сознания, мышления - это единственный для человечества выход из сложившейся ситуации [1, с.78].

Экологические проблемы и необходимость их преодоления породили новое направление в образовании - экологическое. Каждому из нас нужно вспомнить, как человек связан с природой и как зависит от нее, какие в природе существуют закономерности и почему человечество не имеет права их игнорировать [2, с.45].

В психолого-педагогической литературе достаточно полно освещены вопросы ознакомления детей с природой (Э.И.Залкин, Н.Н.Кондратьева, П.Г. Саморукова). В настоящее время появился ряд исследований в области экологического образования детей дошкольного возраста Н.Н.Вересов, Н.А.Рыжова, С.Н.Николаева и другие, в которых рассматривались отдельные аспекты формирования экологической культуры, но в целом данная проблема изучена не достаточно [3, с.127].

Длительное время программные документы, определяющие педагогический процесс ознакомления с природой в детском саду, ограничивались постановкой задачи воспитателя, бережного и заботливого отношения детей к природе, любви к ней. При этом предлагалось, что решение поставленной задачи будет являться естественным следствием формирования достаточно разносторонних представлений о мире природы.

Проблематика исследования. Анализ практики работы дошкольного учреждения в этом направлении исследования показал, что реализация программы экологического воспитания дошкольников не обеспечивает этой проблемы на должном уровне и необходимого качества, поэтому тема нашей работы является экологическое воспитание детей дошкольного возраста.

Объект исследования - процесс экологического образования детей дошкольного возраста.

Предмет исследования - процесс экологического образования дошкольников в ближайшем природном окружении.

Цель исследования - изучить особенности экологического образования дошкольников.

Задачи исследования:

1. Изучить психолого-педагогическую литературу по теме исследования.

2. Рассмотреть основные методы, используемые в экологическом образовании детей дошкольного возраста.

3. Рассмотреть возможности экологического воспитания дошкольников в ближайшем природном окружении.

4. Сформулировать выводы по результатам исследования.

Методы исследования. Сравнительный анализ литературы, изучение документов (концепций экологического воспитания, экологические программы, опытно-экспериментальные работы), анализ литературных источников: сравнение, систематизация, классификация, обобщение.

Теоретическая значимость. Результаты исследования могут быть использованы для разработки рекомендаций в области экологического воспитания дошкольников.

Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы.

Оглавление

- Введение 3

- Теоретические основы экологического воспитания детей дошкольного возраста

- Общая характеристика экологического образования

- История становления и современное состояние методики экологического образования дошкольников

- Современные методы и средства экологического воспитания дошкольников

- Место экологического образования в духовно-нравственном воспитании дошкольников как психолого-педагогическая проблема

- Педагогическая оценка сформированности у дошкольника представлений о родной природе и экологического отношения к ней

- Заключение 36

- Список используемой литературы 38

Заключение

Теоретическое исследование особенностей экологического образований детей дошкольного возраста позволяет сделать следующие заключения:

1. Цель экологического образования - формирование нравственно ценностных отношений к природе и людям, способности к самоограничению, чувства личной ответственности за состояние окружающей среды, практического участия в возрождении нарушенного равновесия между человеком и природой.

2. Экологическое образование и воспитание детей позволит преодолеть целый ряд негативных явлений в жизни общества, гармонизировать отношения человека с другими людьми, с природой, с самим собой как частью природы.

Экологическое образование представляет целостную систему, охватывающую всю жизнь человека, и должно начинаться с раннего детства, когда закладываются первые основы миропонимания и нравственно ценностного опыта взаимодействия с предметно - природной средой.

3. Эффективность экологического образования дошкольников целиком зависит от создания и правильного использования развивающей экологической среды, а также от систематической работы с детьми. Их развитие и повышение уровня экологической образованности возможно в результате применения методики с учетом всех возрастных групп.

Воспитание правильного отношения детей к природе, умение бережно обращаться с живыми существами может быть полноценно осуществлено в дошкольный период лишь в том случае, если система работы в детском саду сочетается с воздействием на ребят в семье, т.е. носит комплексный характер.

Познавательный материал лишь тогда оставляет глубокий след, когда он дается систематически, когда впечатления как бы наслаиваются одни на другие и не отрываются от жизни. Тем самым беседа, играющая роль уточнения и углубления, систематизации понятий, может быть успешной лишь тогда, когда она опирается на другие ранее примененные методы знакомства детей с окружающим. А также на их субъективный опыт, т.е. когда у них уже есть некоторые знания, требующие упорядочения.

Взрослые, обучающие и воспитывающие детей, создающие для них необходимые условия, - это решающий фактор в экологическом воспитании. Общий результат их деятельности - продвижение детей по пути экологической культуры определяют такие их личностные качества:

- понимание экологических проблем и причин, их порождающих, ощущение гражданской ответственности за сложившуюся ситуацию, желание и действенная готовность изменить ее;

- профессионализм и педагогическое мастерство: владение методикой экологического воспитания детей; понимание целей и задач этого направления, систематическая реализация конкретных технологий в практике работы с детьми, творческий поиск и совершенствование своей деятельности;

- общая ориентация и применение новой гуманистической модели воспитания: создание благоприятной атмосферы проживания детей в образовательном учреждении, забота о физическом и психическом здоровье, использование личностно-ориентированных методов воспитания, индивидуализация в работе с детьми и семьей.

Список литературы

1. Алексеева М.М, Яшина В.И.. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. - М.: Академия, 2015. - 305 с.

2. Веретенникова С.А. Ознакомление дошкольников с природой. - М.: Просвещение, 2016. - 286 с.

3. Виноградова Н.Ф. Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой. - М.: Просвещение, 2016. - 256 с.

4. Дерябко С.Д., Левин В.А. Экологическая педагогика и психология. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2015. - 360 с.

5. Детство: программа развития и воспитания детей в детском саду / под ред. Т.И. Бабачевой. изд. 2-е, перераб. - СПб.: Акцидент, 1996. - 150 с.

6. Жуковская Р.И., Виноградова Н.Ф., Козлова С.А. Родной край.- М.: Просвещение, 2015. - 210 с.

7. Из детства в отрочество: программа для родителей и воспитателей по формированию здоровья и развития детей 4-7 лет. / под ред. Т.Н.Доронтовой, Л.Г.Голубевой, Н.А.Городовой и др. - 3-е изд.; - М.: Просвещение, 2004.- 125 с.

8. Конина М.М. Роль картинок в обучении родному языку детей старшего дошкольного возраста. - М.: Известия АПН РСФСР. - 1948. - 300 с.

9. Короткова Э.П. Беседа как средство развития речи у детей дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 1977. - 256 с.

10. Лихачёв Б.Т. Педагогика. Курс лекций. - М.: Владос, 2016. - 156 с.

11. Логинова В.И. Развитие речи детей дошкольного возраста/Под ред. Сохина Ф.А. - М.: Просвещение, 2017. - 123 с.

12. Маневцева Л.М., Саморукова П.Г. Мир природы и ребенок. - СПб.: Акцидент, 2014. - 145 с.

13. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников. - М.: Академия, 2015. - 145 с.

14. Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей. - М.: Академия, 2016. - 120 с.

15. Николаева С.Н.Методика экологического воспитания дошкольников. - М.: "Академия", 1999. - 245 с.

16. Поддьяков Н.Н., Сохин Ф. А. Умственное воспитание детей дошкольного возраста. - М.: "Просвещение", 2016. - 234 с.

17. Радина Е.И. Метод беседы в воспитательно-образовательной работе с детьми старшей группы детского сада. /Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста. - М.: Академия, 2016. - 100 с.

18. Радуга: программа и методическое руководство по воспитанию, развитию и образованию детей 6-7 лет в детском саду /под ред.Т.Н.Доронтовой, В.В.Гербовой, Т.И.Гризик и др.; - М.: Просвещение, 1997. - 45 с.

19. Рыжова Н.А. О проекте "Национальной стратегии экологического образования в Российской Федерации".// Дошкольное воспитание. - 2001. - №6. - С. 34-37.

20. Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду. - М.: Карапуз, 2017. - 87 с.

21. Саморукова П.Г. Как знакомить дошкольников с природой. - М.: Просвещение, 2015. - 210 с.

22. Сборник документов по проведению аттестации и аккредитации дошкольных образовательных учреждений. - М.: АСТ, 1997. - 35 с.

23. Соломенникова О.А. Экологическое воспитание в детском саду. - М.: Мозаика-Синтез, 2016. - 210 с.

24. Соломенникова О.А. Экологическое воспитание в детском саду. - М.: Мозаика Синтез, 2010. - 456 с.

25. Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 336 с.

26. Серебрякова Т.А.Теория и методика экологического образования детей дошкольного возраста: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / Т.А.Серебрякова. - 5-е изд., испр. и доп. - М.: Издательский центр "Академия", 2013. - 224 с.